chương trình lớp 5
IELTS được dạy trên lớp. Sau hơn một tháng học trực tiếp tại trường, Hà Đức Cường (lớp 10A5 trường THPT Trần Khai Nguyên, TP.HCM) đã được rèn luyện toàn bộ các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết từ sách giáo khoa tiếng Anh. Chương trình mới.
Thư viện tài liệu học tập, tham khảo online lớn nhất Trang chủ https //tailieu com/ | Email info@tailieu com | https //www facebook com/KhoDeThiTaiLieuCom Câu 1 (trang 23 sgk Tiếng Việt 5) Đọc câu chu[.] báo tường lớp hay, khen tiết mục biểu diễn tự nhiên,
2. Nội dung chương trình học môn Thể dục lớp 5. 3. Phân phối chương trình học các môn lớp 5 khác. 1. Kế hoạch dạy học môn Thể dục lớp 5 CV 2345. Tổng số tiết: 70 tiết/35 tuần (học kì I: 18 tuần, học kì II: 17 tuần) Đội hình đội ngũ - Chơi “Chạy đổi chỗ, vỗ tay
1. Toán 104 Hình hộp chữ nhật. Hình lập phơng 2T. làm văn 41Lập chơng trình hoạt động Xem tại trang 21 của tài liệu. 2. Toán 107 S xq & S tp của hình lập phơng 3Mỹ thuật 22 VẽTT:Tìm hiểu về kiểu chữ in hoa 4K Xem tại trang 22 của tài liệu. m.
Tác giả: toploigiai.vn Ngày đăng: 09/22/2020 12:59 AM Đánh giá: 5 ⭐ ( 26629 đánh giá) Tóm tắt: … phát triển chương trình GDMN khối lớp Xác định hình thức thiết kế 8/17/2018 NGUYEN THI TUYEN 29 Hình thức thiết kế chương trình cho nhóm lớp bao gồm Chương Chương học Chương đề Chương kiện… 8/17/2018 trình khung trình tổ
Trong chương trình học lớp 5, Toán được coi là một môn khá nặng đối với học sinh. Nếu không nắm vững được những kiến thức cơ bản thì các bé sẽ rất khó khăn trong việc học Toán ở những lớp cao hơn.
jumbgarbkisva1973. Bài viết này sẽ giúp các bạn và các em tổng hợp toàn bộ chương trình Toán Lớp 5, mức độ trung bình – khá, yêu cầu các em sau khi học xong lớp 5 ít nhất là có thể nắm được toàn bộ kiến thức liệt kê trong bài viết này. Để học thêm về các phần nâng cao của chương trình toán lớp 5 hay hướng dẫn giải các bài toán vào trường chuyên, đề thi học sinh giỏi, các bạn và các em chú ý theo dõi các bài viết khác thuộc chương trình toán lớp 5 trên hệ thống của Luyện Thi Nhanh thắc mắc hoặc yêu cầu giải đáp bài toán, các bạn và các em có thể liên hệ qua hotline hoặc zalo / facebook/ youtube. Luyện Thi Nhanh luôn mong muốn hỗ trợ các bạn và các em một cách tốt nhất.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Hệ thống cấu trúc chương trình Tiếng Việt lớp 5", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênTIẾNG VIỆT A. Tổng quan về tiểu mô-đun 1. Mục tiêu của tiểu mô-đun Học xong tiêu mô đun này, học viên cần đạt được Kiến thức Trình bày những điểm mới về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt lớp 5. Kĩ năng - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo những hiểu biết đã có để giảng dạy môn Tiếng Việt lớp 5 theo hướng đổi mới PPDH, tổ chức hoạt động học tập của học sinh một cách có hiệu quả. - Ra được các đề kiểm tra, đánh giá kiểu trắc nghiệm và tự luận môn Tiếng Việt. Thái độ Tâm đắc với những đổi mới trong chương trình, SGK Tiếng Việt lớp 5. Có ý thức tìm tòi, sáng tạo, chủ động, tự tin, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy. 2. Cấu trúc của tiểu mô đun Các chủ đề - Chủ đề 1 phần chung Những đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học trong SGK Tiếng Việt 5 - 5 tiết Bao gồm các nội dung sau + Những đổi mới về mục tiêu, quan điểm biên soạn SGK Tiếng Việt lớp 5. + Nội dung dạy học trong SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới. + Phương pháp dạy học SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới. - Chủ đề 2 Những đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học phân môn Tập đọc trong SGK Tiếng Việt lớp 5 - 5 tiết Bao gồm các nội dung sau + Những điểm kế thừa và đổi mới về ND phân môn TĐ trong SGK Tiếng Việt lớp 5. + Trao đổi về PP, biện pháp dạy học; quy trình, hình thức tổ chức dạy phân môn TĐ phát huy tính tích cực, chủ động của HS. + Soạn và giảng dạy một bài TĐ đạt hiệu quả. - Chủ đề 3 Nội dung và phương pháp dạy Chính tả trong SGK Tiếng Việt 5 - 3 tiết Bao gồm các nội dung sau + Những đổi mới về ND phân môn Chính tả trong SGK mới. + Trao đổi về PP, BP, hình thức tổ chức dạy học Chính tả phát huy tính tích cực, chủ động của HS. - Soạn và giảng dạy một bài chính tả đạt hiệu quả. - Chủ đề 4 Những đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học phân môn Luyện từ &câu trong sách Tiếng Việt 5 - 5 tiết Bao gồm các nội dung sau + Những đổi mới ND phân môn LT&C theo SGK lớp 5. + Những PP, biện pháp, hình thức tổ chức dạy học một số loại bài LT&C nhằm phát huy tính tích cực của HS trong giờ học. - Vận dụng PP phát huy tính tích cực của HS để biên soạn và giảng dạy một bài cụ thể. - Chủ đề 5 Nội dung và phương pháp dạy 3 kiểu bài tập kể chuyện trong SGK Tiếng Việt 5 - 5 tiết Bao gồm các nội dung sau + Nội dung và phương pháp dạy kiểu bài Kể lại câu chuyện vừa nghe thầy, cô kể trên lớp. + Nội dung và phương pháp dạy kiểu bài Kể lại câu chuyện đã nghe, đã đọc. + Nội dung và phương pháp dạy kiểu bài Kể lại câu chuyện đã chứng kiến hoặc tham gia. + Soạn và giảng dạy một kiểu bài KC đạt hiệu quả. - Chủ đề 6 Những đổi mới về nội dung và phương pháp dạy phân môn Tập làm văn trong sách Tiếng Việt lớp 5 - 5 tiết Bao gồm các nội dung sau + Những điểm đổi mới về ND phân môn TLV theo SGK lớp 5. + Những PP, biện pháp, hình thức tổ chức dạy học TLV nhằm phát huy tính tích cực của HS. - Soạn và giảng dạy một bài TLV đạt hiệu quả. - Chủ đề 7 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt lớp 5 - 2 tiết Bao gồm các nội dung sau + Nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt của HS theo SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới? + ưu điểm, nhược điểm của kiểu đề tự luận và trắc nghiệm khách quan. - Vận dụng + Phân tích một đề kiểm tra biên soạn theo kiểu trắc nghiệm khách quan để hiểu kĩ thuật biên soạn đề. + Thực hành biên soạn một đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan thể hiện quan điểm tích hợp kiểm tra đồng thời kĩ năng đọc - hiểu, kiến thức về từ và câu, quy tắc chính tả. Cách thức triển khai từng chủ đề Các chủ đề được triển khai theo mô hình sau 1/ Mục tiêu của chủ đề 2/ Nguồn Các tài liệu mà người học cần phải có khi học chủ đề. 3/ Quá trình Hệ thống các hoạt động mà người học phải thực hiện để đạt được mục tiêu của chủ đề. 4/ Sản phẩm Dự kiến các sản phẩm mà người học cần làm được sau khi học xong chủ đề. 3. Phương pháp học tập tiểu mô-đun - Nghiên cứu tài liệu, xem băng hình. - Nghe giảng viên thuyết trình, gợi vấn đề. Suy nghĩ, trao đổi, thảo luận theo các câu hỏi đặt ra trong mỗi chủ đề, các câu hỏi đồng nghiệp đặt ra. Làm các bài tập thực hành theo yêu cầu. - Chú trọng các phương pháp và hình thức tổ chức học tập tích cực, phù hợp với từng yêu cầu và tình huống + Làm việc cá nhân, làm việc nhóm, làm việc cả lớp. + Nêu ý kiến riêng, sáng kiến, kinh nghiệm; trao đổi, tranh luận cùng đồng nghiệp về những ý kiến, sáng kiến, kinh nghiệm đó, về nội dung học tập, về băng hình vừa xem, về thực tiễn giảng dạy... + Thực hành dạy - thể hiện các giáo án đã soạn; trao đổi về bài dạy. B. triển khai tiểu mô đun 30 tiết Chủ đề 1 Phần chung những đổi mới về nội dung, Phương pháp Dạy Học trong SGK Tiếng Việt lớp 5 5 tiết I. Mục tiêu Học xong chủ đề này, học viên cần 1. Về kiến thức Hiểu rõ mục tiêu giáo dục của môn Tiếng Việt lớp 5 chương trình mới; quan điểm giao tiếp, tích hợp, tích cực hoá hoạt động học tập của HS; những đổi mới về nội dung và PPDH môn Tiếng Việt ở lớp 5. 2. Về kĩ năng Trên cơ sở nắm vững nội dung SGK Tiếng Việt lớp 5, bản chất của PPDH mới, các phương pháp, biện pháp dạy học cụ thể, HV nâng cao kĩ năng soạn giáo án, thực hành giảng dạy môn Tiếng Việt ở lớp 5. 3. Về thái độ Tin tưởng vào chương trình mới, không ngừng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để nâng cao chất lượng giảng dạy. II. Nguồn a Tài liệu - Chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học - Bộ GD&ĐT, 2002, 2006. - SGK Tiếng Việt lớp 5 tập 1, 2 - NXBGD, 2006 Nguyễn Minh Thuyết chủ biên. - SGV Tiếng Việt lớp 5 tập 1, 2 - NXBGD, 2006 Nguyễn Minh Thuyết chủ biên. - Hỏi - đáp về dạy học Tiếng Việt lớp 5 - NXBGD, 2006 Nguyễn Minh Thuyết chủ biên. - SGK, SGV Tiếng Việt lớp 5 - sách cũ vừa thay, NXBGD nếu có. b Thiết bị dạy học dành cho môn Tiếng Việt lớp 5 theo Danh mục TBDH tối thiểu do Bộ GD&ĐT ban hành. c Phim trong, máy chiếu overhead để HV trình bày bài thực hành. III. Quá trình Tìm hiểu 1. Những đổi mới về mục tiêu, quan điểm biên soạn SGK Tiếng Việt lớp 5 2. Nội dung dạy học trong SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới. 3. Phương pháp dạy học SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới. Hoạt động 1 Tìm hiểu những đổi mới của SGK Tiếng Việtlớp 5 về mục tiêu, quan điểm biên soạn Nhiệm vụ 1. Nghiên cứu tài liệu, SGK. 2. Nghe giảng viên thuyết trình, gợi vấn đề. 3. Suy nghĩ, trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi sau Mục tiêu giáo dục tiếng Việt trong SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới so với mục tiêu của SGK cũ. Yêu cầu về kiến thức, kĩ năng trong SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới so với yêu cầu về kiến thức, kĩ năng trong SGK Tiếng Việt lớp 4? Quan điểm biên soạn SGK Tiếng Việt lớp 5 có gì mới? Thế nào là dạy Tiếng Việt theo định hướng giao tiếp? Vì sao cần dạy tiếng Việt theo định hướng giao tiếp? SGK Tiếng Việt lớp 5 đã thể hiện quan điểm giao tiếp như thế nào? Có thể so sánh với SGK cũ để thấy điểm khác nhau. Vì sao phải dạy tiếng Việt theo quan điểm tích hợp? SGK Tiếng Việt lớp 5 thể hiện quan điểm tích hợp như thế nào? Có thể so sánh với SGK cũ. SGK và SGV Tiếng Việt lớp 5 đã thể hiện quan điểm tích cực hoá hoạt động học tập của HS như thế nào? Có thể so sánh với SGK cũ để thấy những bước tiến, sự đổi mới. *Nêu thêm câu hỏi của anh, chị nếu có để giảng viên cùng cả lớp giải đáp. 4. Chọn phân tích một bài học cụ thể; một tập hợp bài học trong chủ điểm hoặc trong một phân môn, chỉ rõ điểm mới về mục tiêu; về sự thể hiện quan điểm giao tiếp, tích hợp, tích cực. Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 I. Về mục tiêu Mục tiêu của môn Tiếng Việt lớp 5 chương trình cũ HV tự nghiên cứu chương trình, SGK; nhớ lại hiểu biết, kinh nghiệm đã có. Gợi ý a So sánh chương trình và SGK Tiếng Việt lớp 5 cũ với Tiếng Việt lớp 5 mới - Phát hiện sự khác biệt về trật tự sắp xếp mục tiêu về kiến thức, kĩ năng trong chương trình cũ so với chương trình mới - chương trình cũ đặt mục tiêu trang bị kiến thức trước mục tiêu rèn luyện kĩ năng; chương trình mới đặt đặt lên hàng đầu mục tiêu hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng sử dụng tiếng Việt - thể hiện sự thay đổi quan điểm về nội dung dạy học ở tiểu học chuyển từ chương trình dạy tri thức tiếng Việt kiểu hàn lâm sang chương trình chú trọng nhiệm vụ hình thành, phát triển các kĩ năng giao tiếp tiếng Việt cho HS. - Có thể nói cụ thể về mức độ yêu cầu kiến thức, kĩ năng trong SGK lớp 5 cũ so sánh với SGK lớp 5 mới. Ví dụ + SGK lớp 5 cũ có nội dung dạy ẩn dụ, hoán dụ; phân loại các kiểu câu ghép câu ghép chính phụ - đẳng lập - tổng hợp. SGK Tiếng Việt lớp 5 mới dạy biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá, không dạy kiến thức về ẩn dụ, hoán dụ. Từ học kì 2, sách có nội dung dạy câu ghép nhưng không phân loại các kiểu câu ghép một cách hàn lâm mà dạy cách nối các vế câu ghép - nối bằng những từ có tác dụng nối và nối trực tiếp bằng cách dấu câu, không dùng từ nối. + Mức độ yêu cầu đối với các kĩ năng nói, nghe, đọc, viết trong sách Tiếng Việt lớp 5 mới có gì khác sách cũ? b So sánh mức độ yêu cầu trong chương trình và SGK Tiếng Việt lơp 5 mới với Tiếng Việt lơp 4 mới. Bảng so sánh tóm tắt Tiếng Việt 4 Tiếng Việt 5 1. Kĩ năng a Nghe - Nghe - hiểu nội dung trao đổi trong hội thoại, nhận ra thái độ, chủ đích của người nói... - Nghe - hiểu nội dung các tin tức, bình luận, bài giảng, văn bản hướng dẫn, quy định, nắm được chủ đích của văn bản. - Nghe - hiểu các TP hoặc trích đoạn văn học dân gian, thơ, truyện, kịch..., nhớ được nội dung, nhân vật, chi tiết có giá trị nghệ thuật - Ghi được ý chính của các văn bản đã nghe. 1. Kĩ năng a Nghe - Nhận biết được thái độ, tình cảm, chủ đích của người nói. - Nghe và nắm được nội dung và chủ đích của các bài viết về khoa học thường thức, về đạo đức, thẩm mĩ, về tình bạn...; bước đầu nhận xét, đánh giá được một số thông tin đã nghe. - Nghe và nắm được đại ý, đề tài của TP, trích đoạn văn xuôi, thơ, kịch; bước đầu biết nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị nghệ thuật; nhớ và kể lại được nội dung TP. - Ghi được ý chính của bài đã nghe. b Nói - Biết cách trình bày, trao đổi, tranh luận về những vấn đề gần gũi. - Biết giới ... ng điểm - Tán thành, đồng ý - Không đồng ý - Cần thảo luận - Liên hệ với thực tiễn dạy học của trường lớp mình đang dạy IV. Sau khi xem băng hình Ghi chép, nêu ý kiến, thảo luận về các vấn đề 1. Nội dung, cấu trúc của bài học Đầy đủ, đáp ứng mục tiêu, đảm bảo tính khoa học, chính xác, hợp lí,... 2. Các hoạt động của GV Tổ chức lớp, hướng dẫn HS, cách diễn đạt, cách nêu vấn đề, trình bày bảng ... 3. Các hoạt động của HS Tự tìm tòi, phát hiện, làm việc trong nhóm, ... 4. Nhận xét chung về PPDH của GV ... 5. Những điều bạn cần tham khảo, học tập, ... 6. Những điều góp ý, rút kinh nghiệm, ... Phụ lục Một số kế hoạch bài học giáo án để học viên tham khảo và trao đổi ý kiến Tiết 33 - khái niệm số thập phân tiếp theo tiêu Giúp hs - Nhận biết khái niệm ban đầu về số thập phân ở dạng thường gặp và cấu tạo của số thập phân. - Biết đọc, viết các số thập phân ở dạng đơn giản, thường gặp dùng dạy học Bảng bìa kẻ nội dung bài học như sgk hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh tra bài cũ *Hãy chuyển các phân số thập phân sau thành số thập phân rồi đọc các số thập phân đó 6 10 ; 8 100 ; 5 100 *1 HS lên bảng, cả lớp tự làm nháp, sau đó chữa bài - HS viết 6 10 = 0,6 ; 8 100 = 0,08; 5 100 = 0,05; *GV chỉ vào các số HS vừa viết 0,6; 0,08; 0,05 và hỏi - Các số này gọi là gì? *HS trả lời gọi là các số thập phân *GV nhận xét, đánh giá. mới *Giới thiệu bài HĐ1Tiếp tục giới thiệu khái niệm ban đầu về số thập phân a, GV hướng dẫn HS quan sát và thực hiện các thao tác để nắm được cách đọc, viết các số thập phân trong bảng treo bìa phóng to như sgk *HS quan sát bảng để đi đến thống nhất cách viết, cách đọc - 2m7dm hay 2m và 7 10 m thành 2 7 10 m hay 2,7m - 2,7m đọc là hai phẩy bảy mét. HS tự thảo luận để thống nhất cách đọc và viết hai số còn lại - 8,56m đọc là tám phẩy năm mươi sáu mét . - 0,195m đọc là không phẩy một trăm chín mươi lăm mét. *GV giới thiệu các số 2,7; 8,56; 0,195 cũng là các số thập phân - HS nhắc lại HĐ2Cấu tạo của số thập phân GV viết bảng số 8,56 kết hợp gợi ý nếu cần để HS quan sát và nhận ra cấu tạo, cách đọc số thập phân 8 , 56 Phần nguyên Phần thập phân 8,56 đọc là tám phẩy năm mươi sáu *HS nhận ra - Mỗi số thập phân gồm hai phần phần nguyên và phần thập phân, chúng được ngăn cách nhau bởi dấu phẩy. - Những chữ số ở bên trái dấu phẩy thuộc về phần nguyên, những chữ số ở bên phải dấu phẩy thuộc về phầảithapj phân. *Vận dụng *HS tự nêu cấu tạo và cách đọc của số 90,638 *HS nhắc lại phần in đậm sgk HĐ3 Thực hành Bài 1 Đọc mỗi số thập phân sau *Củng cố cách đọc số thập phân. *GV nhận xét *1 HS nêu yêu cầu *HS thảo luận nhóm đôi tiến hành các thao tác - Xác định phần nguyên và phần thập phân của số thập phân đó. - Đọc phần nguyên trước, đọc dấu phẩy, đọc phần thập phân sau. *Một vài nhóm nêu cách đọc, nhóm khác nhận xét. Bài 2 Viết các hỗn số sau thành số thập phân rồi đọc số đó *Củng cố cách chuyển hỗn số thành số thập phân và đọc số thập phân. *GV nhận xét *1 HS nêu yêu cầu *HS tiến hành các thao tác - Chuyển các hỗn số thành số thập phân - Đọc số thập phân như bài 1 *1 HS lên bảng , cả lớp tự làm bài, sau đó chữa bài Bài 3 Viết các số thập phân sau thành phân số thập phân *1 HS nêu yêu cầu *HS tiến hành các thao tác *Củng cố cách chuyển số thập phân thành phân số thập phân *GV nhận xét và thống nhất kết quả - Chuyển số thập phân thành số phân số thập phân *HS tự làm bài, sau đó chữa bài *HS đổi chéo vở kiểm tra bài nhau cố - Dặn dò *Nêu cấu tạo của số thập phân *Chỉ ra phần nguyên và phần thập phân của số 23, 176 *HS trả lời *HS nêu cấu tạo của số thập phân 23,176 *GV nhận xét tiết học. Tiết 40 - Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân tiêu Giúp HS ôn - Bảng đơn vị đo độ dài - Quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề và quan hệ giữa một số đơn vị đo thông dụng. - Luyện tập viết số đo độ dài dưới dạng số thập phân theo các đơn vị đo khác nhau dùng dạy học bảng phụ hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh tra bài cũ *GV đưa bảng phụ kẻ sẵn như sau * 1 HS lên bảng điền các đơn vị đo độ dài vào dòng 1 của bảng theo thứ tự từ lớn đến bé *GV kết hợp ghi bảng các đơn vị đo độ dài vào dòng 1 * HS đọc lại theo chiều xuôi, ngược *GV nhận xét, đánh giá. mới *Giới thiệu bài HĐ1Ôn lại mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài *Quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề -GV đặt một số câu hỏi, VD 1km = ....hm; 1hm = .... .... km; 1hm =...km ......... 1cm = ....mm; 1mm = .... .... cm; 1mm =...cm *HS trả lời rồi rút ra nhận xét - Mỗi đơn vị đo độ dài gấp 10 lần đơn vị đo độ dài liền sau nó - Mỗi đơn vị đo độ dài bằng 10 1 hay 0,1 đơn vị liền trước nó *Quan hệ giữa các đơn vị đo thông dụng *HS biết và ôn lại mối quan hệ giữa các đơn vị đo - 1km = 1000m; 1m = 1000 1 km = 0,001km - 1m = 100cm; 1cm = 100 1 m = 0,01m - 1m = 1000mm; 1mm = 1000 1 m = 0,001m HĐ2 Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân *GV nêu cách làm mẫu trong VD 1 6m4dm = 10 46 m = 6,4m *HS quan sát và nhận ra các thao tác - Đổi số đo có hai đơn vị đo thành hỗn số - Đổi hỗn số thành số thập phân - Điền kết quả *Yêu cầu HS vận dụng làm VD 2 3m5cm = ........m *1 HS lên bảng, cả lớp tự làm nháp *GV nhận xét HĐ3Thực hành Bài 1Viết số thập phân thích hợp vào chỗ *1 HS nêu yêu cầu. chấm *Lưu ý cho HS so sánh các đơn vị trong số đo với các đơn vị ở số thập phân cần điền 8m6dm = .......m m và dm với m *GV nhận xét * HS tiến hành các thao tác - Quy đổi về hỗn số 8m6dm = 10 68 m - Đổi về số thập phân 10 68 m = 8,6m - Điền vào chỗ chấm *Cả lớp tự làm bài,sau đó chữa bài. Bài 2Viết các số đo sau dưới dạng số thập phân *1 HS nêu yêu cầu. * HS tiến hành các thao tác a, Có đơn vị là mét a- So sánh các đơn vị trong số đo với m để viết số đo thành hỗn số - Đổi hỗn số về số thập phân b, Có đơn vị là đêximét *GV nhận xét và thống nhất kết quả b-Tương tự nhưng là đối với dm *Cả lớp tự làm bài, sau đó chữa bài. *HS đổi chéo vở, tự kiểm tra bài bạn. Bài 3 Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm *1 HS nêu yêu cầu. *HS tiến hành tương tự bài 1. Sau đó chữa bài và thống nhất kết quả. cố - Dặn dò *Hôm nay ta học bài gì? *Xem lại các bài tập vừa làm *Chơi trò chơi Nối mỗi số đo độ dài ở cột bên trái với một số đo độ viết dưới dạng số thập phân ở cột bên phải *2 HS chơi 5km75m 302m 5,75km 3,02m 0,302km *GV nhận xét tiết học. Tiết 86 - diện tích hình tam giác I. Mục tiêu Giúp HS - Trình bày được quy tắc tính diện tích hình tam giác và biết vận dụng tính diện tích hình tam giác. II. Đồ dùng dạy học -GV 2 hình tam giác bằng nhau, cỡ to,bằng bìa để đính bảng. -HS mỗi nhóm 2 em chuẩn bị 2 hình tam giác bằng nhau, cỡ nhỏ, bằng bìa giấy; kéo . III. Các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh tra bài cũ *GV đính trên bảng 2 hình tam giác đã chuẩn bị, yêu cầu mỗi nhóm HS lấy ra 2 hình tam giác rồi thảo luận. *1 HS lên bảng vẽ đường cao của 2 tam giác trên bảng. *Các nhóm thảo luận vẽ đường cao của tam giác vào hình tam giác đã chuẩn bị. *GV chữa và thống nhất cách vẽ trên bảng *Muốn vẽ được đường cao của tam giác ta *Phải biết được cạnh đáy là cạnh nào, từ đó 5km75dam 3m2cm 5,075km phải biết gì? xác định đỉnh đối diện rồi vẽ đường thẳng vuông góc với cạnh đáy *GV nhận xét, đánh giá. mới *Giới thiệu bài HĐ1 Cắt và ghép hình *Mỗi nhóm HS lấy ra 1 hình tam giác đã vẽ đường cao rồi cắt theo đường cao đó và đánh số 1, 2. *Các nhóm thực hiện theo yêu cầu của GV cắt, sau đó ghép *Hãy ghép 3 hình có trong tay thành 1 hình chữ nhật . *GV thống nhất cách ghép HĐ2 So sánh, đối chiếu các yếu tố hình học *Kể tên chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ABCD *Chiều dài DC hoặc AB, chiều rộng AD hoặc BC *Kể tên đáy và chiều cao tam giác EDC. *Đáy DC, chiều cao EH *So sánh chiều dài hình chữ nhật với đáy tam giác; chiều rộng hình chữ nhật với chiều cao tam giác. *Nhận xét - Chiều dài hình chữ nhật = độ dài đáy hình tam giác. - Chiều rộng hình chữ nhật =chiều cao hình tam giác. H 1 2 A B D C E *Có nhận xét gì về diện tích hình chữ nhật ABCD với diện tích hình tam giác EDC? *Diện tích hình chữ nhật ABCD gấp đôi diện tích hình tam giác EDH, vì diện tích hình chữ nhật ABCD bằng tổng diện tích của hình 1, hình 2 và tam giác diệnn tích hình tam giác EDC lại bằng diện tích hình 1 và 2 cộng lại. HĐ 3 Hình thành quy tắc, công thức tính diện tích hình tam giác. *Diện tích hình chữ nhật ABCD được tính thế nào? *Nhận xét độ dài của đoạn AD và EH? *Vậy thay AD bằng EH trong phần tính diện tích hình chữ nhật được không? *Lấy DC x AD. * Bằng nhau * Có *Diện tích hình chữ nhật EDC được tính thế nào? Vì sao? * Lấy 2 DCxEH vì diện tích hình tam giác = 2 1 diện tích hình chữ nhật. *Trong đó DC và EH lần lượt là số đo gì của tam giác? *Là độ dài đáy và chiều cao của tam giác. *Vậy muốn tính diện tích hình tam giác ta làm thế nào? *Lấy độ dài đáy nhân với chiều cao cùng 1 đơn vị đo rồi chia cho 2 *GV ghi công thức S = 2 axh như sgk *HS dựa vào công thức để phát biểu quy tắc thành lời. HĐ4 Thực hành *Để tính diện tích hình tam giác ta cần biết những số đo nào? Bài 1 Tính diện tích hình tam giác *GV nhận xét và thống nhất kết quả *Muốn tính diện tích hình tam giác ta làm *1 HS nêu yêu cầu. * HS tiến hành các thao tác - Xác định số đo cạnh đáy và chiều cao - Vận dụng công thức tính diện tích hình thế nào? tam giác *1 HS lên bảng, cả lớp tự làm bài, sau đó chữa bài. *HS đổi chéo vở, tự kiểm tra bài bạn. *1 HS nhắc lại quy tắc. Bài 2 Tính diện tích hình tam giác Làm tương tự bài 1 *Lưu ý cho HS độ dài đáy và chiều cao phải cùng 1 đơn vị đo *HS tiến hành tương tự bài 1. cố - Dặn dò * Nhớ qui tắc và vận dụng tính. *GV nhận xét tiết học.
Những kiến thức trọng tâm trong chương trình Toán lớp 5. Chương trình toán lớp 5 có lượng kiến thức nặng nhất và khó nhất ở cấp độ tiểu học. Chương trình toán lớp 5 bao gồm Thông báo Giáo án, tài liệu miễn phí, và các giải đáp sự cố khi dạy online có tại Nhóm giáo viên mọi người tham gia để tải tài liệu, giáo án, và kinh nghiệm giáo dục nhé! Chương 1 Ôn tập và bổ sung về phân số. Giải toán liên quan đến tỉ lệ. Bảng đơn vị đo diện tích. Chương 2 Số thập phân. Các phép tính với số thập phân. Chương 3 Hình học. Chương 4 Số đo thời gian, chuyển động đều. Chương 5 Ôn tập. Toán lớp 5 sẽ bao gồm cả kiến thức của Toán lớp 1, Toán 2, Toán 3, Toán 4. Vì vậy, để học tốt Toán lớp 5, các bạn phải học vững các kiến thức Toán lớp dưới. Phương pháp ôn tập để đạt điểm cao trong các đề thi. Trong quá trình học chương trình toán lớp 5, các bạn sẽ có những bài kiểm tra giữa kì, kiểm tra học kì. Với những bạn học giỏi sẽ đi thi các kì thi học sinh giỏi Toán lớp 5. Vậy làm thế nào để ôn tập hiệu quả trước khi thi? Đối với các đề kiểm tra trên lớp, các bạn cần ôn vững các kiến thức cơ bản và một số dạng bài tập nâng cao là có thể đạt điểm 9, điểm 10. Một số dạng bài tập nâng tập điển hình là các bài nâng cao về phân số. Để làm tốt các bài tập cơ bản đến nâng cao, các bạn phải rèn luyện nhiều bài tập. Đối với đề thi học sinh giỏi, các bạn phải rèn luyện nhiều bài tập nâng cao. Và sau đó, các bạn luyện các đề thi học sinh giỏi và nhớ căn thời gian khi làm. Khi luyện ở nhà thì các bạn nên rút ngắn thời gian làm so với đề. Dưới đây chúng tôi có sưu tầm các dạng toán lớp 5 từ cơ bản đến nâng cao. Mời các bạn tham khảo. Tài liệu tiếp tục được cập nhật Sưu tầm Thu Hoài Tải tài liệu miễn phí ở đây
Nội dung chương trình học môn Thể dục lớp 5Phân phối chương trình môn Thể dục lớp 5 với đầy đủ các nội dung của từng tiết học cho 35 tuần trong 2 kì giúp các thầy cô giáo thuận tiện cho việc soạn và giảng dạy. Đồng thời các em học sinh nắm được chương trình học để chuẩn bị cho các bài học trên lớp đạt kết quả cao. Mời các em học sinh cùng các thầy cô tham khảo chi Kế hoạch dạy học môn Thể dục lớp 5 CV 2345Tổng số tiết 70 tiết/35 tuần học kì I 18 tuần, học kì II 17 tuầnSố tiết 2 tiết/tuầnThời lượng 40 phút/tiếtTuầnTên bàiSố tiết theo PPCTSố tiết thực hiệnNội dung điều chỉnhNội dụng tích hợp1Tổ chức lớp - Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Kết bạn”11Đội hình đội ngũ - Chơi “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” và “Lò cò tiếp sức”.112Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Chạy tiếp sức”11Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Kết bạn”113Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Bỏ khăn”11Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Đua ngựa”114Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Hoàng Anh-Hoàng Yến”11Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Mèo đuổi chuột”115Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”11Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh”116Đội hình đội ngũ -Trò chơi “Chuyển đồ vật”11Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Lăn bóng bằng tay”117Đội hình đôi ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”11Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”118Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”11Đôịng tác vươn thở và tay - Trò chơi “Dẫn bóng”119Động tác chân - Trò chơi “Dẫn bóng”.11Ôn 3 động tác Vươn thở, Tay, Chân - Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.1110Động tác Vặn mình – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.11Trò chơi “Chạy nhanh theo số.”1111Động tác toàn thân – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”.11Động tác Vươn thở, tay, Chân, Vặn mình, Toàn thân – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”.1112Ôn 5 động tác của bài thể dục – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.11Ôn 5 động tác của bài thể dục – Trò chơi “Kết bạn”.1113Động tác thăng bằng – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.11Động tác nhảy. – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”1114Động tác Điều hòa. – Trò chơi “Thăng bằng”.11Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thăng bằng”.1115Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thỏ nhảy”.11Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thỏ nhảy”.1116Bài thể dục phát triển chung – Trò chơi “Lò cò tiếp sức”11Bài thể dục phát triển chung – Trò chơi “Nhảy lướt sóng”1117Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”11Đi đều vòng phải, vòng trái - Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”1118Đi đều vòng trái, đổi chân khi đi đều sai nhịp – Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”11Sơ kết học kì 11119Trò chơi “Lò cò tiếp sức và Đua ngựa”11Tung và bắt bóng – Trò chơi “Bóng chuyền sáu”1120Tung bắt bóng - Trò chơi “Bóng chuyền sáu”11Tung bắt bóng - Nhảy dây1121Tung bắt bóng - Nhảy dây - Bật cao11Nhảy dây - Bật cao. Trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”11Có thể không chơi trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”22Nhảy dây - Phối hợp mang vác- Trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”11Có thể không chơi trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”Nhảy dây - Di chuyển tung bắt bóng1123Nhảy dây – Bật cao – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”11Nhảy dây – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”1124Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”11Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi “chuyền nhanh; nhảy nhanh”1125Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi chuyền nhanh; nhảy nhanh”11Bật cao - Trò chơi “chuyền nhanh; nhảy nhanh”1126Ném bóng - Trò chơi “Chuyền và bắt bóng tiếp sức”11Có thể không thực hiện tung bắ bóng qua kheo chânNém bóng - Trò chơi “Chuyền và bắt bóng tiếp sức”11Có thể không thực hiện tung bắt bóng qua kheo chân27Ném bóng - Trò chơi “chuyền và bắt bóng tiếp sức”11Có thể không thực hiện tung bắ bóng qua kheo chânNém bóng - Trò chơi “chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau”1128Ném bóng - Trò chơi “Bỏ khăn”11Ném bóng - Trò chơi “Hoàng Anh - Hoàng Yến”1129Ném bóng - Trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh”11Ném bóng - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”1130Ném bóng - Trò chơi “Lò cò tiếp sức”11Ném bóng - Trò chơi “Trao tín gậy”1131Ném bóng - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”11Ném bóng - Trò chơi “Chuyển đồ vật”1132Ném bóng - Trò chơi “Lăn bóng bằng tay”11Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”1133Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”11Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”1134Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức” và “Dẫn bóng”11Trò chơi “Nhảy đúng nhảy nhanh” và “Ai kéo khỏe”1135Trò chơi “Lò cò tiếp sức” và “Lăn bóng bằng tay”11Tổng kết môn học11>> Tham khảo chi tiết Kế hoạch dạy học lớp 5 năm 2021 - 2022 theo CV 23452. Nội dung chương trình học môn Thể dục lớp 5Phân phối chương trình học lớp 5 môn Toán sau đây chi tiết cho từng tuần, từng tiết học, các thầy cô tham khảo điều chỉnh tùy vào tình hình thực tế của các địa phương mà có những kế hoạch thích bàiNội dung điều chỉnh- giảm tải nếu cóHỌC KÌ I 18 Tuần = 36 tiết101Tổ chức lớp - Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Kết bạn”02Đội hình đội ngũ - Chơi “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” và “Lò cò tiếp sức”.203Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Chạy tiếp sức”04Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Kết bạn”305Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Bỏ khăn”06Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Đua ngựa”407Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Hoàng Anh-Hoàng Yến”08Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Mèo đuổi chuột”509Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”10Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh”611Đội hình đội ngũ -Trò chơi “Chuyển đồ vật”12Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Lăn bóng bằng tay”713Đội hình đôi ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”14Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”815Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Trao tín gậy”16Đôịng tác vươn thở và tay - Trò chơi “Dẫn bóng”917Động tác chân - Trò chơi “Dẫn bóng”.18Ôn 3 động tác Vươn thở, Tay, Chân - Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.1019Động tác Vặn mình – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.20Trò chơi “Chạy nhanh theo số.”1121Động tác toàn thân – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”.22Động tác Vươn thở, tay, Chân, Vặn mình, Toàn thân – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”.1223Ôn 5 động tác của bài thể dục – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.24Ôn 5 động tác của bài thể dục – Trò chơi “Kết bạn”.1325Động tác thăng bằng – Trò chơi “Ai nhanh và khéo hơn”.26Động tác nhảy. – Trò chơi “Chạy nhanh theo số”1427Động tác Điều hòa. – Trò chơi “Thăng bằng”.28Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thăng bằng”.1529Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thỏ nhảy”.30Bài thể dục phát triển chung. – Trò chơi “Thỏ nhảy”.1631Bài thể dục phát triển chung – Trò chơi “Lò cò tiếp sức”32Bài thể dục phát triển chung – Trò chơi “Nhảy lướt sóng”1733Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”34Đi đều vòng phải, vòng trái - Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”1835Đi đều vòng trái, đổi chân khi đi đều sai nhịp – Trò chơi “Chạy tiếp sức theo vòng tròn”36Sơ kết học kì 1HỌC KÌ II 17 Tuần = 34 tiết1937Trò chơi “Lò cò tiếp sức và Đua ngựa”38Tung và bắt bóng – Trò chơi “Bóng chuyền sáu”2039Tung bắt bóng - Trò chơi “Bóng chuyền sáu”40Tung bắt bóng - Nhảy dây2141Tung bắt bóng - Nhảy dây - Bật cao42Nhảy dây - Bật cao. Trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”2243Nhảy dây - Phối hợp mang vác- Trò chơi “Trồng nụ, trồng hoa”44Nhảy dây - Di chuyển tung bắt bóng2345Nhảy dây – Bật cao – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”46Nhảy dây – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”2447Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi “Qua cầu tiếp sức”48Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi “chuyền nhanh; nhảy nhanh”2549Phối hợp chạy và bật nhảy – Trò chơi chuyền nhanh; nhảy nhanh”50Bật cao - Trò chơi “chuyền nhanh; nhảy nhanh”2651Ném bóng - Trò chơi “Chuyền và bắt bóng tiếp sức”52Ném bóng - Trò chơi “Chuyền và bắt bóng tiếp sức”2753Ném bóng - Trò chơi “chuyền và bắt bóng tiếp sức”54Ném bóng - Trò chơi “chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau”2855Ném bóng - Trò chơi “Bỏ khăn”56Ném bóng - Trò chơi “Hoàng Anh - Hoàng Yến”2957Ném bóng - Trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh”58Ném bóng - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”3059Ném bóng - Trò chơi “Lò cò tiếp sức”60Ném bóng - Trò chơi “Trao tín gậy”3161Ném bóng - Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức”62Ném bóng - Trò chơi “Chuyển đồ vật”3263Ném bóng - Trò chơi “Lăn bóng bằng tay”64Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”3365Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”66Ném bóng - Trò chơi “Dẫn bóng”3467Trò chơi “Nhảy ô tiếp sức” và “Dẫn bóng”68Trò chơi “Nhảy đúng nhảy nhanh” và “Ai kéo khỏe”3569Trò chơi “Lò cò tiếp sức” và “Lăn bóng bằng tay”70Tổng kết môn học3. Phân phối chương trình học các môn lớp 5 khácPhân phối chương trình môn Tiếng Việt lớp 5Phân phối chương trình môn Mĩ thuật lớp 5Phân phối chương trình môn Khoa học lớp 5Phân phối chương trình môn Đạo đức lớp 5Đối với chương trình học lớp 5, các thầy cô, các bậc phụ huynh, các em học sinh tham khảo nhóm sau đây. Nhóm Tài liệu học tập lớp 5. Tại đây có các tài liệu miễn phí chia sẻ về kinh nghiệm giảng dạy, trao đổi bài dạy, soạn bài soạn giáo án.,,, được các giáo viên chia sẻ thường xuyên.
chương trình lớp 5
